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北京八成学校自认好老师少
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发布时间：2006-06-20
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除了经费投入不足，目前影响北京义务教育质量提高的“瓶颈”问题便是缺少好老师。本市针对八区县180所中小学校的五年级和八年级各3500多人以及中小学各360名任课教师所做的2004年义务教育质量报告显示，83.2%的学校认为影响教学质量提高的困难是缺少高质量的教师。
不补课学生成绩反倒高
调查显示，新课程实施后，学校安排的学生的学习负担有所减轻，但学生完成家长布置的额外作业、校外辅导班作业，进行周末补课等各类活动的学习负担仍然很重。调查表明，有23.3%的五年级学生表示学校在周末给他们班学生补课，有41.7%的八年级学生表示学校在周末给他们班学生补课。数据却表明，补课与成绩并不完全是正相关关系。如五年级“不补课组”的学生在数学、语文、科学、思想品德四科成绩方面均高于“补课组”的学生；八年级“不补课组”的学生成绩与五年级的情况相近。
义务教育女教师超八成
目前，北京市义务教育阶段教师队伍呈现出年轻化、学历不断提高和女性为主体的态势。数据显示，北京市义务教育阶段女教师占84%。教师的年龄呈年轻化趋势，52.9%的教师是35岁以下，80.8%的教师是45岁以下。
教师学历层次对学生的成绩影响显著，学校专科学历教师的比例越大，学生的平均成绩越低，本科及以上学历教师的比例越高，学生的平均成绩越高。
对教师工作量的统计显示，教师每天备课需要1—2个小时，上课需要2个小时，批改作业2个小时，这样，每天教师花在备课、上课、批改作业上的时间就是6个多小时。此外，教师还要进行班级管理、参加教研活动等，这些活动至少也要2个多小时。教师至少需要8个小时才能完成工作。
二成学校初二超课时
课程计划里规定，五年级的周课时是30节，八年级的周课时是35节。调查显示，五年级有12.2%学校的课时安排超出了课程计划，八年级则有20%的学校超出了课程计划。
调查还发现，小学每天安排6节课的学校成绩最好，7课时以上的学校明显不如6节课的学校的成绩；中学每天安排7节或8节课的成绩最好，7课时以下或9课时以上的成绩都明显不如7到8节课的成绩。专家分析，国家制定课时安排能满足教学需要，随意增加课时对成绩提高意义不大。
8成学校面临师资短缺
对学校在提高教学质量方面所遇困难的调查显示，当前教学遇到的最大困难是经费不足和缺少高质量的教师，分别有83.8%和83.2%的学校面临这样的困难；其次是教学软件少和教师负担太重，分别有75.8%和75%的学校面临这样的困难。其中教育经费不足的学校和教学软件少的学校学生成绩低于教育经费和教学软件充足的学校。
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